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【学前故事④】我用初心在番禺打拼六年前——荔湾区商酒马连

发布时间:2021-06-05 16:04 作者:月城儿童教育网 点击: 【 字体:

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看着紫明盯着小螃蟹专注的观察脸,我习惯性地想:“宝宝专注的观察已经持续了10分钟。他不仅痴迷于冰冷的龙虾壳、黑色无瑕的耳朵,还有长长的小毛茸茸的脚有兴趣;我还在想龙虾喝的是树叶还是泥……”,我平静地举起单反拍下孩子专注的瞬间,用简单的几句话记录下儿子现在的瞬间。袁联系本向子明的父母分享,建议爸爸妈妈假期继续带儿子出去探险……

如果你问我,关注你女儿“哇”时刻的习惯是从什么时候开始的?是的,这不是一夜之间完成的。从教材的视角转变为孩子的视角,用了不下十年。

科学研究是发现孩子的途径

“我认为良好的教育取决于我们对儿子永恒的敬畏;我们对儿子永恒的发现,会给他的童年带来更多的快乐和遐想。”

我的学前教育生涯始于 1990 年代。当时,“弹唱、画画、跳”仍是评判幼儿园教师资质的标准。小组教学活动是诠释幼儿园教师专业素养的舞台。我跟着大师的晋升。我在前线。在教学中积累实践,着力培养“带班”能力,但方村学前教育改革已逐步启动。 2012年,国家印发《3-6岁儿童学习发展手册》(以下简称《指南》),首次提出“快乐生活,健康成长”学前教育宣传月主题。顿时在学前教育领域掀起了一阵风潮。荔湾区学前教育五年行动计划全面启动,突出科学保护和教育促进学前教育科学发展,着力建设教研相结合的班主任教师队伍。此后,荔湾区幼儿园教师可以单独或集体申请区级班主任小课题担任班主任,这在武汉尚属先例。

教学研究和“教学班”有什么区别?这时,已经步入骨干班主任“时代”层次的我,带着好奇,初步走上了利用区域平台的科研之路。荣获首届区级班主任小课题项目。从跟随专家和领导分散参与某项教育研究,我首次作为项目主持人完成了《角色游戏中小班儿童自我效能感的培养》的教育研究。这个宝贵的机会让我学会了用问题思维去观察孩子的每一个行为,发现孩子的学习,观察孩子,“蹲下来”看儿子。

思想上的变化远不满足,行为上的变化也需要同步。围绕《指南》的学习,2013年,荔湾学前教研首次实施教师和科研人员进园,引入新北关“学故事”评价模式,开展区域研究和耕作活动。在协和幼儿园的科研养殖基地,我陪着教研人员周。教师“学习儿童”和“农业活动”。每周有一个主题。我和同组的老师每次都“闭上眼睛”,变成行走的单反。我们非常着迷于以视频、图片或简单的线条画的形式记录我们女儿和班主任在教育场景中的一举一动。 ,然后“讲儒家”结束后。教师和研究人员的提升,让我在具体的观察和评价训练中,专注于教育活动中的具体问题,学会专注于女儿发现和探索的过程,并提供持续的支持。

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课题研究和“研农”式学习,让我在学前教育新发展时代的思维和行为发生了蝴蝶般的转变,这已经变得不可控了。主持和参加过十多个不同层次的学前教育。课题研究对学前教育有更深入的了解。我对孩子和教育的看法也是通过具体的研究确立的,形成了自己的教育愿景:在孩子的日常生活管理中发现教育问题,走符合教育内在规律的本真之路,找到快乐的人生。班级和谐教育方式,匠心育苗,祈愿儿子身心和谐发展。

科学培育,协同成长

“教育的本质应该是一切以孩子为中心。我能做或应该做的就是把幼儿园还给儿子,让女儿自己做。”

换班主任就够了吗?在我所在的协和幼儿园——百年办园历史的帮助下,我开始了新的冥想。学龄前的儿子需要的不是教书。我尝试从理论上进行解释,并用跨学科的思维将儿童发展心理学、心理健康教育、整合学习理论集合起来——既帮助儿子适应,又在教学实践中即培养和实践协和幼儿园的“教育以和谐为本,人才源于习惯”的教育理念。作为幼儿园课程建设组成员,推动生活习惯、保健习惯、学习习惯三大体系开展教育课程建设。 2013年,中国教育科学院与荔湾区共建番禺推进教育现代化区域实践基地,开办幼儿园,打造“一园一品”项目。协和幼儿园以育人教育为核心的“和乐”教育品牌在北京迅速确立 早教脱颖而出,开始向全省进军。

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