小学语文经典课文 今年秋季全国各地将有四百多万中小学生修订版教材使用暨培训工作

时间:2021-08-28 06:06:29 来源:网络整理点击:

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语文版义务教育修订版教材封面

语文版教材大幅增传统篇目 替换原有教材40%课文

义务教育修订版中文教材封面

法律晚报(记者张莉)今天上午,法律晚报(微信ID:fzwb_52165216)记者从语文出版社今年秋季举办的义务教育中文版教材使用与培训会议获悉,更多全国超过400万中小学生将使用新修订的一、七年级汉语教材,教材中体现中华优秀传统文化的教材比例大大提高,占教材的30%。一到六年级和七到九年级的所有课文。占所有课文的 40%。

据统计,目前广东、湖南、山东、河北、吉林等地有4000万学生在使用中文教材,而北京的中小学生并未使用该教材。

教材变革通过听、说、读、写渗透传统文化教育

今天上午,来自全国各地的200余名语言教育专家、中小学语言教师和研究人员、一线语言骨干教师和教材编辑参加了会议。

据语言出版社社长王旭明介绍,一套完整的汉语修订教材共18册,供义务教育一到九年级学生使用。教材的修订充分遵循了《汉语课程标准(2011版)》的精神,充分发挥了汉语教材的优势,体现了汉语课程工具性与人文性的统一。

在小学阶段,通过选择反映爱国主义和革命传统教育、文学素质、孩子生活现实的文章,培养孩子的优秀品质和健康人格;中学阶段强调选择具有丰富文化内涵和时代气息的经典文章。全面提高学生的人文素养。

重视古诗文研究,继承和弘扬中华优秀传统文化。教材大大提高了反映中华优秀传统文化的教材比例。一到六年级的相关课文约占所有课本的30%。每卷最后一个单元的安排,体现了中华优秀传统文化。 7-9年级相关课文约占全部课文的40%,每卷安排两单元古诗。

修订后的教材保持了原教材中古诗的比重,并在此基础上增加了古诗的比重。例如,一到六年级《百园》中的“读、读、忆”栏目,内容全是古诗词;全套教材安排在《百园》中,阅读和背诵古诗词82首,比实验教材多40首。 %。此外,7-9年级口语交际中的“交际格言”和“谈君子”,《我见古人勤学精神》,《初探综合研究中的《百士》、《现代社会与儒学》等与中国传统文化息息相关。

注重教材的设计,通过课后练习、口语交流、作业(写作、写作)、综合学习等方式,渗透优秀传统文化教育,让学生受到优秀传统文化的潜移默化影响。文化。教材、教学参考、学术参考、阅读器四合一,各有千秋,好用。

替换 40% 的原始教科书文本

王旭明向法湾介绍(微信ID:fzwb_52165216)记者,修订后的中文教材最大的特点就是突出语言特色,将中文教材编成中文教材。让老师用这套教材教授汉语汉语成语课,让汉语班名起名,充满中国韵味;让汉语回归汉语。无论是思想教育、德育,还是科学教育、美育,一切都要在汉语的框架内进行.

王旭明表示,修订后的中文版教材修改或替换了原版教材的60%。所有的选题和练习都以语言和文本为重点,告诉学生如何说、如何阅读、如何写作。 改版组成员始终认为,怎么说比说什么更重要;怎么读比读什么更重要;怎么写比写什么更重要。当学生会读、会说、会写时,他们的语言素养自然会提高。

“中文版在课程标准的基础上,修改教材的特点,坚持工具性与人文性的统一,注重统一。”王旭明说,在选文上,力求文字质量。 , 精选文本 精选文本不仅具有较高的思想性,而且具有较高的语言价值。与上一版相比,修订后的教科书大约有40%的课文发生了变化。替代标准是是否体现工具性与人性的统一。

《汉语》教材致力于为师生提供课堂教学活动的优质资源。 《汉语教学参考》致力于帮助教师顺利开展汉语教学,有效解决教学中的实际问题。 《汉语学习参考》注重激发学生的学习兴趣,从听、说、读、写等方面检测学生的语言能力。 《汉语同步阅读》旨在扩大学生的阅读量,提高学生自主阅读的能力。四者相辅相成,有效提升中小学师生语文教学能力。

课后练习中语言和文字的运用占一半以上

在课后练习中,注意引导学生在理解内容、体验情感的同时,加强对语言文字的理解和运用,使阅读和理解课文内容有一定的练习量,并且其中很大一部分有很多语言和写作的理解和使用练习,两者都是,比如设计更多的阅读和写作结合的问题。

同时,练习中多次出现“用自己的话说话”“用自己的话写”等问题。这样做的目的是培养学生从小学开始用自己的话表达的能力。在口语交际、作业(写作和写作)和综合学习中,注重话题与知识学习的巧妙结合,以及能力的培养。例如,在八年级第三单元,课文是“北京获得2008年奥运会举办权”、“再见了,不列颠尼亚”、“杂交水稻之父袁隆平”、“一个跪三十”几年前。” 《十年纪念碑》体现了与现实生活的融合。

王旭明告诉法湾(微信ID:fzwb_52165216)记者),他强调语言和文字的使用,以务实的态度主导了整套教材。体现在文本的选择上,力求体现语言和文本的运用,加强阅读和写作的结合。比如7-9年级的课本保留了鲁迅的四本原著,增加了一篇文章《从百草园到三味书店》。

在课后练习中,语言和写作题的比例大大增加。在全套教材中,50%以上是关于语言运用的问题,即用语言来描述现象、分析和解释各种问题,占50%以上。主题形式体现在口头交流、作业和综合学习上,更多地考虑到学生的需求。

口语交流加强了互动性,如一二年级“劝说”看图讲故事,七、八年级举行辩论“一分钱打官司”等;练习加强实践性,如一到六年级加强实践写作的写作指导,安排了8个实践写作练习;综合学习强化了实用性,如7-9年级写短剧、办小报、考察社会人物使用等。

修订历史

建立三审制度

三年后完成

据介绍,自2001年《汉语课程标准(试行稿)》颁布以来,语言出版社先后组织出版了从小学到高中的课程标准汉语教材。 15年来,汉语版课程标准教材已被福建、广东、河北等省市学生使用。

2013年9月,根据教育部相关通知要求,语言出版社根据相关专家和师生的反馈意见,正式启动教材修订工作。出版社建立了教材修订工作领导小组、编委、教材修订工作组三级机构。组建了由出版社专业教科书编辑、省市教研人员、一线优秀教师组成的教科书修订团队。

此外,聘请教育教学专家、语言专家作为教材编写顾问,反复讨论教材内容,努力使教材既有理论先进性,又有实践经验支撑。在教材修订过程中,编委会严格把关质量,建立三检制度,并成立督查组小学语文经典课文,对内容和文字分别进行审查。

中国出版社邀请了原全国人大常委会副委员长、中国文化研究院院长许家禄,原国家教委副主任、总督刘斌,担任中国出版社中文课程标准教材修订总顾问。并多次邀请温儒民、孙少珍、吴忠浩等语言教育领域的专家与教科书编辑座谈,进一步提高教科书编辑对当前语文教学改革的认识水平。

根据教育部办公厅2016年4月印发的《关于2016年中小学教科书有关事项的通知》,中国出版社《义务教育语文教材》修订版已进入《2016年义务教育图书目录》。经过三年多的修订,今年秋天,全国将有超过400万中小学生使用新修订的一、七年级汉语教材。

100多位专家、2000多位教师参与

语言出版社在教材修订过程中,不断听取教学一线的意见和建议。 2014年以来,语言出版社先后在北京、广东河源、遵义、贵州等地举办了5次全国性教材修订座谈会和修订会,向参会教师征求修订意见。

据统计,全国100余名省市级教研人员和2000余名一线教师参与了讨论和评审,发放回收问卷1000余份。同时,中文出版社还结合中文活动对教材的部分内容进行了试教。

例如,著名中文名师贾志敏尝试教授《我的发现》、《一诺千金》等文本,著名中文老师黄厚江尝试教授《我的叔叔玉乐》等文本。试教充分体现了修订版教材的编版理念和思路,得到在场教师的高度评价。

教材修订版发布后,来自全国各地的中国教育教学专家、教师和研究人员、一线教师纷纷给予肯定。著名语文特级教师张赛勤认为,修订后的语文教材初级选材质量好,贴近孩子的生活。大部分语言生动、生动、有趣,很好地体现了工具性与人文性的统一。练习设计的渐变也合理,体现了对语言和文字运用的重视,同时关注孩子的现实需求。

此外小学语文经典课文,会议还安排了一年级和七年级的3场现场讲座,以班级代表学员授课,给学员直观感受;同时,通过实践练习,对教材培训组讲师进行了具体指导。

为了帮助教材使用地区更好地使用修订版教材的中文版,中文出版社还将开展多层次、全方位的教材培训。除本次全国性教材培训外,6-8月,语言出版社还将在湖南、广东、四川等省举办多期省级教材培训培训,在所有教材使用领域举办近百场。 市县级培训。

文冰/记者张丽摄

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