现行部编版小学语文教材有如下“难点”需要去突破

时间:2021-12-09 05:57:51 来源:网络整理点击:

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教科书是教师教学的蓝图。随着教育教学改革的深入,教材也发生了新的变化。近年来,很多地方使用的教材都是部分编纂的教材,小学语文也是如此。随着时代的发展,语文教学的要求发生了变化,教学内容也相应发生了变化。这都是正常的。面对这些新的变化,教师、学生和家长应该如何适应?教师如何教学?学生如何学习?家长如何配合?这些都是我们在实践中需要不断思考的问题。

很多人反映,小学语文课本的变化也带来了很多需要解决的新问题。打破传统需要勇气,创新改革需要智慧。这一切都需要我们认真学习、思考、提高,才能真正实现汉语教学目标。教师反映,目前部编的小学语文课本似乎越来越难教。学生在学习上也有很多困难。父母也有类似的反应。总体上看小学语文优秀片段教学,目前部编的小学语文教材还存在一些需要突破的“难点”。

一是拼音教学的“难”。

拼音教学一直是小学一年级的重点和难点。新汉语教材的一个显着变化是先学汉字再学拼音。这与过去大不相同。过去,汉语拼音的“硬骨头”是先啃掉,再慢慢学识字的。这种教材改革的变化是基于当前语言环境的变化。过去,孩子们缺乏识字资源,而现在的语言环境却提供了他们生活中无处不在的识字资源。很多孩子在入学前都具备一定的识字能力,对汉字并不陌生。然而,汉语拼音在生活中很少出现,对学生来说是陌生的。

因此,让一年级的小学生先学习自己熟悉的生词,再顺利过渡到难度较大的拼音学习,这样有利于学生对学习产生兴趣,获得成就感。否则,他们一上来就会学拼音。很多孩子觉得学习很困难,逐渐对学习汉语失去兴趣,产生对困难的恐惧感。

但是,每个学生的出发点是不同的。以识字量为例。在进入学校之前,并不是每个孩子都有一定的识字能力。即使有,识字率也会或多或少。他们一上学就可以学习阅读。对于一些孩子来说,这仍然很困难。然后他们学习更难的拼音,这对汉语学习来说可能更难。部分编辑的教材强调识字,在一定程度上弱化了拼音教学的要求,要求在一个月内完成拼音教学,给教师带来很大的困难。以前需要半个多学期才能完成的“难点”教学,现在我们要抓紧了,只能在巩固拼音的同时学新词。效果视具体情况而定。反正我身边很多老师都在喊“难”。

二是增加古诗词内容的“难”。

大家都知道,现在新教材对古诗词的要求更高,内容也增加了。小学语文共编排古诗词散文129篇。其中古诗词112首,文言散文14篇,名著3部。其中精选了一些繁体中文阅读材料。一般情况下小学语文优秀片段教学,在教授这些古诗词时,教师要求学生能够默读、默写,因为他们极有可能在考试中考上,无论是听写,还是应用。

古诗词的增多,意味着背诵的要求提高了。除了古诗词外,汉语教材还有很多需要背诵的内容,比如片断甚至全文、“时间的积累”单元中的名言格言等等,都需要背诵。 . 善于学习的教师,可根据不同的要求,划分等级,任教。例如,低年级的古诗一般需要巩固识字和写作,以便能够背诵和积累,但不需要完全理解。中级要求对古诗词意的理解,但对情感的理解不做硬性要求。在高年级,重点是理解思想和感受。

如果老师不具备这样的素质,那么教学就只能是“简化”,不分年级,都要求识字和字迹,要能默念写字,一字一句明白意思。嗯,这种教与学好像很重。因此,从这个角度来看,古诗词散文的内容增加了,对教师的“教”提出了更高的要求,教学难度加大。教师难教,学生难学不言而喻。

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