沈阳妈妈网沈阳打折情报:sydzqb义务教育小学语文一年级课本

时间:2021-12-15 05:59:54 来源:网络整理点击:

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指导

近日,在中国语文出版社召开的义务教育教材修订版使用培训会上,获悉今年秋季开始,福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西,四川、云南、浙江等地超过400万中小学生开始使用新修订的一年级、一年级汉语教材中文版。

新修订的全套教材共18册,供义务教育一至九年级学生使用。与修订前相比,新修订的教科书数量减少了15%,共更换了40%的课本。我们以小学一年级为例来说明教材的变化。对其他年级的教材进行修订的想法是可以想象的。

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这是此前流行的一年级小学语文教材的最新版本,2016年经教育部批准,人民教育出版社出版。而且目前国内大部分小学中文课都是使用PEP教材,所以这意味着大部分一年级小学生在新学期要换新的中文教材了!

与旧版(左)相比,新版(右)给人的第一印象就是胖了一点,有A4纸那么大。

我们仔细查看了一年级语文教材的更新版,发现新教材不仅“外貌”发生了变化,内部也发生了翻天覆地的变化。没看过书的孩子和家长可以先睹为快:

内容

文本

拼音部分

识字桌/写字桌

识字表

写字桌

新教科书五处新变化

与旧教材相比,新教材最大的变化是先学汉字再学拼音。

目前的中文教材,一年级目录的顺序是:入学教育、汉语拼音、识字一、正文、识字二、正文。新教材的目录顺序是:我上过学,识字一、汉语拼音,课文,识字二、课文。

人民教育出版社出版的小学一年级汉语拼音第一课。

几位接触过新课本的老师帮我们总结了新课本的一些变化——比以往任何时候都更加关注孩子的需要,从常用字开始,然后学习拼音。此外,将阅读提升到一个非常重要的位置。具体变化如下:

1

入学后,先学一些常用词,再开始学拼音。

汉字在生活中经常会遇到,但作为一种符号,拼音在孩子的生活中却很少接触和使用。改变教学顺序其实更注重孩子的需求。先学一些常用词,就是把孩子的生活和经历融入到学习中。

2

第一卷的识字量已减少,从 400 字减少到 300 字。

第一单元,学习40个常用汉字,如“地”,孩子们并不陌生。您可以在童话书和图画书以及电视新闻中看到它们。过去,文本中使用了一些结构简单的单字型字符,例如“叉”。结构相对简单,但在日常生活中使用并不多。新教材中增加了常用字的比例,减少了一些与儿童生活没有密切关系的汉字。

3

新增“快乐阅读”栏目,引导学生开展课外阅读。

在教材第一单元的招生教育中,有一张孩子们讨论《西游记》等故事的图画。可见,语言学习越来越注重孩子的阅读表达,通过阅读故事、表演故事、看故事等方式提高阅读能力。在招生教育中首次提出阅读教育,将阅读习惯提升到与识字、书写同等重要的地位。

4

增设“成人阅读”栏目,激发学生阅读兴趣,拓展课外阅读。

有的家长担心会不会增加家长的负担。其实,“大人”这个词有很多含义,包括老师、父母、爷爷、奶奶、爷爷、奶奶等,或者邻居的小姐姐们。每个人讲一个故事,表达方式不同,有的更精致,有的更口语化,孩子们听到不同的故事,会形成不同的语言素养。

5

在中国园林中小学语文入学教育视频,新增了“写作提醒”栏目。

写作是有规律可循的。有些汉字有自己的书写方法,笔顺也有自己的规则。新课本要求写作时,一定要了解一些汉字的写作方法。随着信息技术的飞速发展,孩子们不仅会打字,书写能力也不容小觑。

为什么新教科书会变成这样?

一位语文老师总结说,新版一年级语文教材可分为四个部分:入学教育、精读单元、拼音单元和阅读单元。与旧版最大的不同是拼音教学放在教学之后,先认识一些常用字,再教拼音。

你为什么要这样做?上过一年级的老师都有同感——大一上学害怕,家长着急,大部分问题都在拼音环节。

因为拼音的内容很枯燥,而且作为一种符号,孩子们在生活中很少接触和使用。让孩子一上学就学,不符合他们身心发展的规律。相反,汉字是生活中最常见的。拼音教学被移到后面,因为它更关注孩子的需求。先了解一些常用词,可以将孩子的生活经历融入学习中,更顺畅地完成老少联系。

另一个重大变化是识字量。一套完整的新版一至六年级语文教材,共安排识字3000字、字2500字,与旧版相同,但进度有所调整。其中,一年级识字300字,比旧课本少100字。

两年前,我问过浙江省特级语文教师刘莲关于这件事,因为她曾多次参加新版语文教材的修订会。根据她的分析:

人民教育出版社此次修订的小学语文教材,主要是配合新课改的实施,更加注重语文在日常生活中的应用。从修订后的课程标准来看,小学低年级的识字要求明显下降。

主要是在过去10年的教学过程中,很多老师反映,现在的中文教材对低水平的孩子要求太高了。另外,从孩子的成长规律来看,一二年级的小肌肉发育不好,写字也不好。确实不应该要求他们写太多字。

然而,小学阶段的总识字率并没有改变。一、二年级漏掉的200个单词,三、四年级会认。一到四年级没有学会写字的400个字,全部编进了五六年级的课本里。因为对于五六年级的大孩子来说,写作变得容易多了。

简单的说,识字进度的调整就是为了减缓语文学习的坡度,减轻低年级小学生的负担和对困难的恐惧,尽快进入识字阶段,体验阅读的乐趣。

替换了大约一半的文字,增加了几首儿歌

我们做了统计。目前小学语文入学教育视频,在人民教育出版社一年级卷的课本中,保留了《四季》、《影子》、《小船》、《做尾巴》等部分课本,大约一半的课本已被保留。取代。

根据目前的版本,新的文本包括《秋天来了》、《江南》、《明天的远足》、《小蜗牛》、《升国旗》。

一位教了20年的小学语文老师说,从这些文章来看,很多新教材、新课文都是儿童诗。比如台湾作家方素贞的《明天去远足》就入选了。这些名篇都是经典,字少,意境很多,适合一年级的孩子理解。

“一年级的课本里有这么多儿童诗。一是短小精悍,阅读无障碍,降低阅读难度。二是易读,有浓厚的阅读兴趣。如果一首诗学会了,孩子将永远能够读懂它。时不时的翻阅,有时忍不住哼哼。我慢慢建立了语言感,觉得语言和文字很有趣。”一位老师说。

旧教科书中有一篇文章《我想看更多》,表达了一些类似于新教科书中“升国旗”的感受。《我想去看看》讲述了一个偏远山村的孩子想去北京看升国旗的故事。这篇文章有点历史。再看《升国旗》。讲的是孩子们站在广场上看升旗的过程。两篇文章的更换,说明社会在发展,新的文字更贴近现实。

口语交际不仅注重听说,更要发挥想象力

新教材的“口语交流”栏目并不新鲜,只是内容略有改动,增加了一些有趣的小游戏。

比如在“说话游戏”中,第一个人轻声说话,然后传到最后一排,看是哪一组快速准确通过。一位刚教过一年级的语文老师说,这个经典游戏是他教课的时候在课堂上用过的。这是它第一次被列入教科书。

游戏虽然简单,但是在这个过程中可以锻炼出几项能力:一是倾听和专注的能力,二是说话清晰的能力。通过交流游戏,让孩子们学会等待,锻炼专注力。现在是快速阅读。孩子们很难冷静下来做某事。传播游戏可以帮助孩子学会冷静和做事。

再举个例子,另一期口头交流的主题是“小山羊”。不仅要求孩子们仔细聆听故事内容并能够复述,还要富有想象力,思考故事之后会发生什么。以前口语交际就是你说的,我说大家都说,但是从新教材来看,除了说,还要注意孩子的想法。

一年级学生能适应这样的变化吗?

新生的家长相对比较担心,主要是担心自己还没有学过拼音,会出现识字困难。

事实上,在新课本出现之前,学校就已经在尝试“先学字再教拼音”的教学方式。据说效果还不错。

负责课程开发的语文教研组组长说:

我们绘本课的教学内容非常丰富。最重要的是完成初级教育,让孩子学会阅读并爱上阅读,通过阅读绘本,亲近学校和老师,喜欢学习,养成一些基本的习惯。那么,根据图画书的内容进行适当的读写应该是理所当然的。

另外,看过新课本的老师们表示,大多数孩子肯定能马上适应——识字榜都是常用词,孩子们在生活中都接触过,对识字和写作的要求是不同,所以他们可以识别它。是的,至于写作量,一年级只要求100字。

关于认字,资深语文老师给家长的建议是:教前不要刻意认字,生活中要注意认字。

原因

很多家长喜欢买很多认字卡来教孩子认字,或者让孩子学学前四本书五经。学习和使用汉字都需要上下文。这种刻意、机械的教学方式只会让孩子反感,失去认字的兴趣。与在学校不同,中国老师教孩子们阅读和使用童谣、叮当声等有趣的方法。

方法

不要刻意教认字,这与认字的意识并不矛盾。家长可以这样做:

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