高校分类评价结果应该成为调整优化高校资源配置、高校评先

时间:2022-02-02 07:02:25 来源:网络整理点击:

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在很多人的感受中,我国的一些高校缺乏类型和特色的差异。究其根源,主要原因是管理模式与评价取向的趋同。高校分类评价改革一直被视为摆脱“千校”问题的关键举措。

自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》发布以来,上海市探索推进高校分类管理改革,率先提出分类管理和上海市综合教育改革中的上海高校评价[J]. 2018年,上海市教委出台《关于进一步推进高等学校分类管理和评价促进高等教育内涵式发展的指导意见》和《上海市高等学校分类评价指标(试行)》,系统推进高校分类评价。引入“

高校分类评价结果要成为调整和优化高校资源配置、评优高校、评价高校党政干部工作业绩的重要依据。动态调整高校绩效工资分配。只有这样,才能对高校分类评价结果产生较强的指导作用,才能保证高校分类管理评价改革的顺利实施。教育监督部门应选择教育评估专家对整个分类评估过程进行后续研究国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),以确保科学,

高校分类评价的前提是对高校进行科学分类。应借鉴国际、国内高校分类经验和国内高校实际情况,根据人才培养的主要职能和承担的科学研究类型的差异,对高校进行科学分类,如学术研究、应用研究、应用技术和应用技能。没有太多。各高校要结合办学实际,与教育部门沟通,自主选择办学类型。确认类型后,

高校分类评价的关键环节是形成科学的评价指标体系。分类评价指标的制定需要一个系统的过程,需要结合经济社会发展、教育改革、高校发展等因素不断调整优化。高校需要综合考虑办学方向、管理水平、办学条件、办学质量、办学声誉、办学成效等宏观因素,作为一级备选指标。同时,管理、师资、平台、项目、学科、专业、国际交流、社会服务、和办学特点应被视为次要的替代指标。高校的个性主要体现在三级指标的名称、权重和内涵上。

高校分类评价成功的根本在于引导高校内部治理改革。主管部门要对高校规划评价等相关单位开展分类评价指标体系的解读和指导,不断提高高校评价小组的工作水平,引导不同类型高校开展根据不同要求,实现分类发展,提升办学内涵。定位准确,突出优势,体现特色国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),补短板。高校分类评价是推动高校数据治理和质量治理能力提升的重要工具。不同类型高校要根据不同指标充分挖掘数据潜力,努力提高在同类高校中的竞争力。

高校的分类和评价会给高等教育带来革命性的变化。首先,高校发展由“一栏”向“多栏”转变,有助于更多的高校有“展示”,找到“存在感”,克服追求的冲动。规模发展和综合转型,强化高校分类。发展的内生动力和特色发展。二是让高校有了衡量改革发展成效的“镜子”,为高校提供具有公共服务属性的评价报告,并清晰呈现高校的优势与劣势、差距与附加值、规模与效益、综合与个别项目等不同方面。三是推动高校形成数据文化、绩效文化和质量文化,不断提升高校管理能力和水平,引导高校与同类型高校开展良性竞争。

大学的标准不止一个,大学的分类和评价尊重大学多样性的基本规律。高校分类评价需要不断吸收和评价评价体系的迭代更新,不断完善评价体系的绩效评价、诊断分析和价值发现。多样性也是高等教育大众化的最基本特征。只有不同类型的高校追求卓越,发展自身特色,高等教育才能为国家现代化建设提供全面支撑。

(作者为同济大学高等教育研究所副所长)

《中国教育报》2021年10月21日第2版

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